读《青春》有感 读后感900字 高二作文
“只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华正茂。”
——《青春》
你们对青春的定义是什么呢?大多数人认为青春意味着朝气蓬勃，年轻有活力，是属于青年的名词。可我认为，青春与年龄无关，它可以属于所有年龄段的人，就像文中所说的：“只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华正茂。”
俗话说，有精神的人，看起来年轻。新的一年将至时，我们常会在集市里看到那些年过花甲的老人，用稳重的手法，流畅地写出一幅幅对联，这些对联不仅仅是一种文化底蕴的显现，更是一种对未来的美好向往，也是老人们“青春活力”的显现。
那些让我们刻骨铭心的人，似乎青春永驻，从未逝去。虽说，历史已成为过去，但那些传播美好精神和思想的人，却一直活在我们的心里。比如新文化运动的李大钊、胡适等人，他们提倡民主与科学的思想，对后来中国的文学发展有着一定的影响。比如毛泽东、朱德等人，他们为人民谋幸福而不断奋斗，有着坚毅、勇敢的精神，使得中国得以取得民族独立，人民也过上稳定的生活。比如前段时间的热点，神舟十一号的安全着陆，它也会成为历史，但是那些科研人员却会让我们牢记，因为他们为我们中国科学事业的发展作出贡献，也为我们传播了科研精神……这些伟人从外界接受勇敢、希望和力量，最后在这些基础上发挥自己的作用，传播自己的希望和力量。我认为像他们这样的人就是“青春永驻”的人!
我们也要学会接受这些美好的精神，同时也创造出属于我们自己的精神，让自己也成为“精神永驻”的人。鲁迅先生曾说：“光是话不行，要紧的是做。”从古至今，没有人光靠话语出真知。课本上的知识也需要我们大脑不断运转，最后被“消化”为我们的知识。懂得某个道理，也需要一段经历“告诉”我们。所以我们要去实践，敢于实践，不断在实践中获取精神“营养品”，创造属于我们自己的精神。
实践后得来的精神“粮食”，也要让它发挥其价值，使其真正受益于我们。曾看过这样的一篇新闻：“一位大学生将自己的母亲杀害”。看到标题的我大为震惊，新闻中的人令人唏嘘不已，接受过高等教育的人，居然会做出这种事?这篇新闻也让我明白，精神上的“粮食”不应拘泥于形形色色的书籍与各式各样的知识，更要把外界精神“粮食”进行内部“消化”，使其化作我们生活中发展自我、约束自我的工具。
愿我们吸收“粮食”，孕育自我，永远青春!
留住我的严厉 关于严厉的作文900字
如果要问我的学生对我是什么印象的话，我想，除了“好凶”，应该没有什么了吧。是的，我也觉得自己对他们似乎是太严厉了一些。
回想起来，是在我刚开始当班主任的时候形成的这种风格吧。教师生涯二十一年了，班主任的经历占据了近乎三分之二。刚刚当班主任的时候，说实话，还有些小激动，毕竟是第一次。什么都还不会，又什么都想做好。制定班级公约，班级规章制度，班级奖惩条例……杂七杂八的，胡乱搞了一通。
可当我拿着这些东西进入教室，和学生一见面，心里却有些发怵了。做科任老师的时候，上课来，下课走，除了本门学科，其他的都不用想，也不用去关心，最多也就操心自己的课堂纪律。没当班主任时，我可是觉得自己还管理得不错哦。现在，感觉一切都变了。看着台下几十个小脑袋瓜子，怎么管?怎么沟通?一下子觉得头发发麻，手足无措。可是，倔强的我怎么可能在这些小屁孩面前示弱呢?于是，我眉头一紧，两眼一瞪，极力扮出冷酷严厉的样子，向他们展示一条条铁的纪律……宣布完毕，脸上没有一丝笑容。看着那些小屁孩胆战心惊的神色，我稍微有了点当好班主任的底气。或许，就是从那时候起，我“养成”了严厉的习惯吧。
直到现在，我依然保持着这“优良”传统，从不曾舍去，也从没有想过要舍去。
孩子们，当你犯错时，当你学习出现问题时、当你的奋斗目标不明确时、当你懒惰时、当你对考试成绩“不在意”和“无所谓”时、当看到你“破罐子破摔”时，请理解老师的严厉吧!
严，正是老师爱你们的表现，没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成长的。老师作为你们的表率，作为你们的引领者，需要在尊重你们，爱护你们的基础上，通过严格的方法和手段，来培养你们一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，培养你们具备良好的思想品德和养成良好文明的行为习惯，这是教师职业的根本，更是培养人才的根本。
不严，何以能治学?不严，何以能育才?
忠言逆耳利于行，老师总是想着要帮你改变不好的自己，犯错的自己，迷失的自己，或平庸的自己。为此，老师不介意对你们严厉。但，我的学生们，请你们相信，这份严厉其实正包含着师对生的情义啊!因为，我不想放弃任何一名学生，对学生“严厉”，是出于教师的职业良心，哪怕你下次考试只进步一分，老师的严厉就没有白费，老师也就很知足了。
同学们，学习是一个很漫长而且困难的过程，有时候付出很多，收效却甚微，但是老师坚信过程肯定是很美好的。时间久了，种子自会发芽，花自会开，也许它不够艳丽，但，也是绽放。
所以，我要留住我的严厉!
