在乎 记叙文作文800字 800字高三作文
我在乎那盆可爱的茉莉花的开放与凋零，在乎这次月考的成绩，更在乎那一次罚写作文，这事儿发生在一个短暂的课间里。
我们小组四个人被叫去了班主任的办公室，从同学口中得知，我们在午休期间说话的事已经被班主任知道了。我们四人互相看了看，心里如同有块大石头高高悬起，不知什么时候就会掉下来。
进办公室时，老师正坐在椅子上，背对着我们，似乎在写着什么，我们慢吞吞地走到老师跟前时，老师才缓缓转向我们。老师平日里总是爱笑的弯弯的眼睛，此刻锋利的像一把尖刀，折射出冰冷的光芒。老师轻声说：“来，你们四个挨个说说自己错哪儿了?”语气过分平静，我偷偷瞄了老师一眼，老师的眼中似有一股幽深而又平静的潭水，可在这平静的表面下，似有阵阵漩涡翻腾，我连忙垂下头，不敢再瞧。同学正小心翼翼地阐述自己的错误，并承诺下次不会再犯。我听着同学微微颤抖的声音，心也跟着七上八下的。
轮到我了，老师平静的目光落在我身上，我连呼气也不敢发出太大的声音，机械般地陈述着，等到说完时才发觉刚才说的，竟一个字也不记得了。老师最终让我们在今周午休时罚抄作文，每天午休写一篇。
于是到午休时，其他同学趴在桌上睡觉，我们就在抄作文。握笔写下一行字，时间就从笔尖的一笔一划中悄悄溜走了。只记得当时班里很安静，只有笔落在纸上发出的一点声响，午休快结束时，我的胳膊和手早已酸了，只是才写完一篇作文的三分之二，心中不免暗暗着急，只能忍着手酸加快抄写速度。铃声响起了，还差一些才写完呢，只好多花一点课间时间来写。就这样过了两天。
老师又将我们四个叫去了办公室，要查看一下这两天的成果。我们将本子交上，站在一旁静静等待着。老师慢慢翻着页，发出哗哗的声音，我们就微微低着头，时不时偷瞄两眼，观察老师的脸色。终于在翻页声停止之后，老师宣布了最终判决：我和另外一位女同学得到赦免，不必再抄，其他两位同学，因字迹潦草，接下来的两天还得抄作文。
这件事过去已经三年多了，如今回想起了老师，那平静而幽深的目光，里面似乎包含了千言万语，老师的模样依旧清晰，如在眼前，那件事好像就发生在昨天，依旧清晰。这件小事我在乎了很久，因为老师那平静的眼眸中也包含了对我们的在乎。
谈柳 散文作文800字
大雪未至，便已盼春，盼万物复苏，盼柳树抽芽，飞絮纷扬。我观杨柳甚美。杨柳的美，在线条，在色彩，在意象，在其蕴含的独特情感。
美具有符号性，拥有其独特的符号形式，具体至柳上，便是它的线条与色彩。柳树的躯干细长而不觉无力，枝条细长，其叶碧绿，一粒一粒，均衡的生长在枝条之上，构造出协调的一抹春意，傲然池上，疏影横斜，塘水清浅，达成其整体安静与端庄的美感，浑然彰显大自然的鬼斧神工。
说完柳的符号美，再谈其意象之美。“柳”是我国古典诗词中的一种非常重要的意象，表离愁别恨，可代指家乡、借指春天、抒发韶华易逝的人生感慨，亦可象征美女、喻指爱情。诗人们通过“柳”意象的设置融入了自己的人格情趣、美学理想和情感，他们或借柳写景，或借柳喻人，或借柳抒情，或借柳讽时，或借柳揭示人生哲理。杨柳本无情，是人们透过柳这一事物而去追求背后的美，去追寻一个本质的无限的精神世界，物质与精神、客观与主观相互渗透，用艺术与诗化的视角使得柳别具美感，产生诸如“昔我往矣，杨柳依依”之流深情的话语，熔铸成“柳”这一独特意象。
王国维曾言：“以我观物，物皆着我之色彩 ”，此乃“有我之境”。人们将自己的主观情感移至柳上，赋予柳多种情感，使其生命化，物中有我，我中有物，柳才得以超越感官，超越现实，达到物我同一，呈现出其主体的独特性和丰富性。同时，“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别，便有王之涣“羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关”的感伤离别之苦诉。又有贺之章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁截出，二月春风似剪刀。”道尽早春杨柳的婀娜美态，抒发对焕发勃勃生机的春天的喜爱。“柳”又多结愁怨，于是有了陆游“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。”明艳春光之下的黯然愁绪，空自落泪。诗人们情怀各不相同，情绪也波动起伏，以至笔下杨柳都怀着不同的情绪，更带着各异的美感。柳被赋予的美虽各异，却又和谐。中国古代儒道两家的美学观即是天人合一，基本方向也是对感性表象的超越，因而柳无论是静是动，或悲或喜，既多样，又统一。
岁暮天寒，但盼风和日丽，杨柳依依。
