梦回三国，借智孔明 初中记叙文700字 初二作文
月光如水，罗贯中的一抹绝世墨迹，引我到，战火纷飞，三国争战的年代……
朦胧之中，我坠倒在滚滚烟尘，拖着沉重的身躯，挣扎着……“快快撤离，魏军十五万大军向西城杀来！”半醒，隐约见二十余人正洒扫街道。“快快撤离！魏军将至！”那人拽着我的衣襟便走，我惊愕，问：“这是什么地方？”他益惊诧：“你是何人，自何处来？”我道：“不知。”他无奈：“好吧，既然你不走，就快换上这件，记住，你现在是一个百姓。”见他取出素衣，叫我穿上。
我便听他的，随这二十余人扫街道。微风袭袭，渐渐从高处隐约传来一曲琴声。那声音，不像“晚风拂柳笛声残”的凄婉悲凉，也不像“黄金杆拔春风手”的绝美艳丽，倒像是《夕阳萧鼓》的悠然自得。那声音是如此沉着古朴，气韵悠长，我却莫名其妙地有种“山雨欲来风满楼”之感……抬首望去，那琴声源于城楼之上。定睛，只见一人身披鹤氅，腰插羽扇，焚香抚琴，泰然自若，旁侧携二小童。再一看，他玉树临风，犹如仙露明珠，松风水月……
我甚惊：这不是孔明先生么？正如飞马相报，城外尘土冲天，魏军兵分两路向西城蜂拥而至。我惶然，怔了一下，惊恐地望着他们，旁人碰我：“镇定！”我便继续装做无谓的样子埋头洒扫。
魏军一人下马，想必是仲达，前来询探军情。见我，问：“这是在做什么？”我缓缓地正视他，笑道：“听丞相弹琴呀！”他倒退一步，既而回到军中，让后军改为前军向北撤退。我见一人拦之：“父亲为何撤兵？”他道：“孔明平生做事谨慎，不轻易冒险，今悠闲自得，焚香抚琴，更设百姓洒扫于此，城内必有伏兵！”即使那人一再坚持，他终仍率兵撤退，我暗笑。
愁云惨雾，我无归宿，随众文官返回军营，从此追迹觅影。
在此，我目睹丞相坚持军法，一斩马谡，我苦苦替之请求刀下留人，赦之死罪，然而，他的无情让我更加佩服他了，尽管我早已秋水长流，他见我，脉脉无言：“总有一天，你会懂的。”
我仰观天象，该回来了，不知今生今世，是否有像丞相那样神人一般，不温不火，似笑非笑，挥手即令风云变色的人……我回来了。追忆起他，留恋不舍，不过，我曾领略过孔明先生的蕙心巧舌，剑胆琴心。
烟雨红尘，人去楼空，记得，在梦中，你借给我的东西仍未归还呢。你懂的，那是你赐予我的，智—慧。
一种气场 《生于忧患，死于安乐》读后感800字
古代诗文总有种独特而强大的磁场，无论是细腻优美的笔下美景，还是缠绵悱恻的纸上情话，亦或是一心为国却壮志难酬的志士心声，又可能是耿直有为而愤恨黑暗的能人批判，也可以是满腹锦纶又历尽世事的学者忠言。
简短而不简陋，华丽而不造作。真诚，绝不虚情假意，有力，绝不随波逐流，深沉，绝不泛泛而谈。瞬间就能把人吸引住，细细品味后便深觉获益匪浅。
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
孟子的《生于忧患，死于安乐》散发的磁场是慑人的。至少，它毫无疑问地慑住了我，指引着在成长道路上有时感到迷茫、惊惶、沮丧的我。我从这几句文字中，读出了一种气场，一种力量，我将它像霞光般披在肩头，学会坚强，学会勇敢面对挫折而不只是贪图安逸舒适的生活。
很有趣的，第一次了解到这篇古文是在小学班主任的教诲中，她只是提及了其中的九字“生于忧患而死于安乐”，她说这是永不会变的真理，而我也在心里默默念叨：听起来确实在理。第二次与之见面已经是中学六年级，因为违反班规，全班的同学们被罚站。当时，中学的班主任踱步于操场上、烈阳下、摆着“苦瓜脸”不停嗞汗的同学们之间，同样是声声的教诲，她说到了“故天将降大任于是人也……”，并将这一整段大声地说了下来。骄阳灼烧的盛夏，混着蝉鸣，似曾相识的语句，深深地烙在我的心底。再后来，初一课堂上，我和它正式会面了，一字一句，翻译理解，经过几个朝夕相处的日子我已与它十分熟络了。
这是我与这篇古文相遇的故事。
我热爱所有的古诗文，但它，《生于忧患，死于安乐》所具有的力量是独一无二，不可思议的，从和它熟络的那天起，我便渐渐感知到了这一点。
当我考试失利，垂头丧气；当我被人误解，受到委屈；当我遇到难题，难以解决；当我经受考验，失去信心；当我厌倦疲累，不愿坚持。很神奇，我可以从它所叙述的无论是那些传奇版的历经磨练，最终获得成功的名人事例，还是那些经典的，听起来有些夸张骇人，但字字铿锵真切的理论中获得信心、支持与鼓励。
每每想到它，我便警戒自己不能再一味期望不切实际的一帆风顺，应该正视所有的坎坷、挫折与困难，以考验自己的名义和心态，快步地、永不回头地向未来进发。
这就是《生于忧患，死于安乐》这篇与我算是有缘的古文，拥有的巨大的磁场与气场，以及能够指引着我不怕跌倒，奋力前行的力量。
一人漫长，必经坎坷。然而，生于忧患而死于安乐啊！
