《学校的挑战》读后感 读后感作文900字 900字读后感作文
读完佐藤学先生的《学校的挑战：创建学习共同体》一书，了解到日本在现代教学改革中的变化和发展，从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”，对我很是震撼。我们习以为常的课堂形式似乎渐渐不再适应现代社会发展。学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的，作为教育第一线的工作者，书中的诸多观点引起我深深的思考。
通过佐藤学先生娓娓道来的一则小故事，幸子与高志相互学习的情景，让自己对“合作学习”有了新的认识。钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互助、合作学习的机会，与我们传统观念中的“一帮一”不同。过往自己在教学上会比较关注优生，而忽略差生。即使课堂上有分组教学，往往也是流于形式，正确的说法是不懂得如何让他们共同合作学习。“合作学习”这一段，给我今后的课堂教学指明了方向，如何培养学生主动求救伙伴的能力，以此提升合作学习的效率与质量。“合作学习”为今后我们的聋儿融入正常社会，学会与人合作、交流提供了条件。
书中还指出：教师的责任不是“上好课”，而是实现每一位儿童的学习权。是的，我们必须对每一个学生负责，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的为由，从而给我们的“不负责任”找借口。现在想想真不是那样。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体。回想自己的课堂，一次小组课上，一位刚入学的孩子，由于他还不会说、还不懂听，当时为了保证其他学生的学习效果，而忽略了他，剥夺了他的学习权、挑战学习的机会。如何才能真正的实现每个学生的学习权，这需要老师花更多的心思和时间去观察孩子、了解孩子、亲近孩子和接纳孩子。创设多种多样的活动、准备各种各样的资料来丰富课堂，让学生真正地成为学习的主导者。
文章中还讲到：什么样的课堂能够称为“精彩的课堂”？“精彩”并不是指教师“上课”的优劣，而是指每一个儿童自由自在地、有个性地参与教学，形成了以“倾听关系”为基础的管弦乐般地交响，尤其是每一个教师都能真诚地面对教材与儿童。这是多么令人向往、令人着迷的课堂啊！我们过往的课堂都是以老师板书授课、学生倾听回答为主。即便是准备充足的公开课，也更像是一场“表演”，看似积极回答问题的学生都是训练出来的。佐藤学先生的“精彩的课堂”，我也好想尝试一下。
最后，作为教师必须树立终身学习的理念，创建学习共同体。而这本书，真的很值得我们细心品味…
《蓝色的海豚岛》读后感 有关读后感作文400字
几天前，妈妈从图书馆借了一本书，名字叫做《蓝色的海豚岛》，老师之前推荐过的。所以我用了几天的时间和妈妈一起把这本书读完了。这本书曾荣获纽伯瑞儿童文学金奖、国际安徒生奖等七项儿童文学大奖，作者是一位叫斯。奥台尔的美国作家，是一本值得任何人一读的好书。
读完以后，我真得是太佩服这位小姑娘了，当时她才只有十二岁，还是一个未成年的孩子，面对亲人的离去，面对残酷的环境，她都没有绝望，而是充分发挥自己的聪明才智，跟野狗作斗争，自己制作了好几种武器：有用海象牙制作的标枪尖，用木头制作的弓箭、改造独木舟。自己还建造了一个很好的新居所，用鲸鱼的肋骨筑成篱笆来抵挡野兽的侵犯。用改造好的独木舟自己出海捕大章鱼、自己编织丝兰纤维的裙子，还驯服了野狗的头领朗图，驯养蜂鸟，喂养小海獭，并和他们交朋友，一直没放弃希望，在残酷的环境中生存了下来，直到等来了救援的船只。
我真的无法想像假如把我放在这样的荒岛上，自己还能不能活下去？但这个故事却教会了我们在面对挫折和困难时，要有一种永不绝望的信念，这种信念会支撑着我们走出困境，重获新生。
